lunes, 20 de abril de 2020

April. “Looking Inside Machines” EVALUATION.




“Looking Inside Machines”


Evaluación*

1.   Rúbrica de auto evaluación de maqueta (pegada en el cuaderno, COLOREADA y con sumatoria de puntos) de funcionamiento de una máquina:       5%                                                                        
2.   Explicación del funcionamiento (audio y maqueta) de una máquina sencilla en inglés:     10%
3.   Ejercicios del libro “Looking Inside Machines” (incluye actividades del cuaderno):**  10 %
Total del tema 2 del trimestre 3: 25 % (25/100).
*Entregar a más tardar en la fecha correspondiente del 21 al 29 de abril de 2020 antes de las 2 de la tarde.
**El texto de conjunciones se puede imprimir y pegar en el cuaderno. Leerse y utilizar las reglas para responder las actividades.

RUBRICA AUTO EVALUACION
Rasgo
EXCELENTEMENTE LOGRADO (2.5 puntos)
BIEN LOGRADO (2 puntos)
REGULARMENTE LOGRADO (1 punto)
DEFICIENTEMENTE LOGRADO (0)
Relación con el Tema en estudio
Contiene todos los elementos visuales relacionados con el tema principal (título, rótulos, máquina y etiquetas de elementos)
Contiene algunos de los elementos visuales relacionados con el tema principal
Contiene pocos elementos visuales relacionados con el tema principal
No contienen elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal
Creatividad y diseño
El modelo representativo es único, original y no presenta elementos elaborados con ayuda de un compañero
El modelo es único y original y presenta algunas elementos elaborados con ayuda de un compañero
El modelo no es original y presenta varios elementos elaborados con ayuda de compañeros
El modelo carece de originalidad y no presenta elementos elaborados por el estudiante
Explicación del Tema utilizando la maqueta

La explicación es clara en base a los elementos de la maqueta y toma en cuenta todos los aspectos del tema de estudio
La explicación es clara en base a los elementos de la maqueta y toma poco en cuenta los aspectos del tema de estudio
La explicación es poco clara en base a los elementos de la maqueta y toma poco en cuenta los aspectos del tema de estudio
La explicación no es clara en base a los elementos de la maqueta y casi no aporta a aclarar el tema en estudio
Puntualidad en el plazo de entrega
Cumple en el plazo solicitado (29 de abril antes de las 2pm)
Retraso de horas en el cumplimiento (29 de abril después de las 2pm)
Retraso un día
Retraso de dos días
Puntuación




Sumatoria:



April. “Looking Inside Machines” 6


ACTIVIDADES

“Looking Inside Machines”

Abril 29 de 2020

A. Completa la infografía de la página 58 de tu libro de texto y dibuja las imágenes que faltan.

B. Explica con tu maqueta terminada el funcionamiento de una máquina sencilla en inglés (actividad planteada la primera semana de marzo de 2020). Manda tu   audio y fotografía antes de las 2 de la tarde a teacherelsaflores@gmail.com 

Contesta la rúbrica de autoevaluación que se encuentra en EVALUACION y envíala escaneada hoy antes de las 2pm.

C. Realiza la última parte de la lectura Stephanie’s New Camera de las páginas 71 a 73 de Reader Book.

Realizar la actividad del diagrama con instrucciones de manera individual de Reader Book.  

Las evidencias deben llevar la información personal con pluma en un lugar visible.

April. “Looking Inside Machines” 5


ACTIVIDADES


“Looking Inside Machines”

Abril 29 de 2020

A. Leer el texto How a Blow Dryer Works (Cómo funciona una secadora) de la página 57 de tu libro de texto y parafrasea en 40 segundos  el funcionamiento de esta máquina. Envía tu audio al correo: teacherelsaflores@gmail.com en formato MP3. 

B. Prepara una  infografía en  el cuaderno haciendo las correcciones del texto Blow DryerContesta las 5 preguntas sobre ortografia, puntuación, secuencia lógica, etc. y básate en ellas para tu infografía.

C. Autoevaluar el texto escrito en el cuaderno contestando 5 preguntas.
Ilustra tu infografía.Envía tus evidencias escaneadas a mi correo electrónico antes de las 2 p. m. con tus datos personales a pluma.



La infografía: organizador gráfico.

Es una estrategia de aprendizaje e interés para los involucrados. Con los organizadores gráficos empleas la creatividad e ingenio propio para crearlo, te apoyas de íconos, ilustraciones, colores etc., para que resulte atractivo a la vista.

Al incluir imágenes y palabras resulta de gran utilidad para el aprendizaje, su información es concisa y concreta, una breve reseña del tema que se desea exponer.

Es de gran importancia para el aprendizaje ya que es una manera fácil de recordar lo aprendido. Es una estrategia para aprender a aprender.

April. “Looking Inside Machines” 4


ACTIVIDADES


“Looking Inside Machines”


Abril 28.

A. Leer de nuevo el texto Inside a Calculator y escribe cuando menos 2 ideas más sobre su funcionamiento en el esquema de la calculadora que encontrarás en la página 56 de tu libro de texto.

B. Contesta en inglés las 3 preguntas que se encuentran debajo de la calculadora en el ejercicio 6.

Paso 1 del producto final: elegir la máquina para tu pequeña maqueta (dimensiones máximas de 30 x 30 cms) e investiga o inventa los pasos de su funcionamiento en inglés. Debe estar relacionada con alguna medida de prevención del contagio por COVID 19, ya sea para evitarlo o para facilitar la atención a enfermos en casa.




Nota: Los alumnos que presentaron la maqueta en el aula durante la primera quincena de marzo sólo deben enviar la evidencia escaneada hoy con la explicación del funcionamiento.
    
     C. Comienza la elaboración de tu maqueta con los materiales que tienes en casa y que anotaste en tu cuaderno (papel cascarón o ilustración, medidas 1/8) etc.


Envía evidencia escaneada del avance a mi correo electrónico teacherelsaflores@gmail.com con tus datos hoy antes de las 2 p. m.





domingo, 19 de abril de 2020

April. “Looking Inside Machines” 3



ACTIVIDADES


“Looking Inside Machines”




Abril 22 sesión B

A. Leer el texto Inside a Calculator (Dentro de una calculadora) que encontrarás en la página 55. Responde las 3 preguntas de cómo usar una calculadora basándose en el texto. Observa que los párrafos están numerados.
Copia las oraciones en tu cuaderno en inglés y envía tus evidencias  escaneadas con tus datos personales a pluma antes de las 2 de la tarde.

B. Observa el resumen que está en forma de esquema y comparar con el 1er párrafo de Inside a Calculator, el texto original.

A summary contiene lo mas importante de un texto.

Parafrasea el párrafo 2 y 3 en tu cuaderno, usa los tips que se te ofrecen al final de esta sesión. Básate en el organizador para cada uno de los párrafos.




C. Realiza la segunda parte de la lectura de las páginas 68 a 70 de Reader Book que se llama Stephanie’s New Camera.

Realiza la actividad del diagrama con instrucciones de manera individual, usa las referencias electrónicas sugeridas por Reader Book.


Nota: envia tus evidencias escaneadas antes de las 2 p. m. con tus datos a pluma.



PARAFRASEAR:

Se refiere a utilizar tus palabras para expresar el mensaje o idea de alguien más. Al parafrasear debemos ser cuidadosos de mantener las ideas y el significado de la fuente original.
¡Sigue estos tips!

*    Lee el texto original 2 o 3 veces hasta que lo comprendas bien.
*    Haz una lista de las ideas principales y de las palabras que te son familiares.
*    Usa las ideas principales para reescribir lo que leíste (no todo literalmente).
*    Crea oraciones en inglés usando tus propias palabras, puedes usar sinónimos (palabras que tienen un sentido casi igual).

April. “Looking Inside Machines” 2



ACTIVIDADES

“Looking Inside Machines”


Abril 22 A

A. Leer la información del texto Advantages of Infographics (Ventajas de las infografías) de la página 54. Anotar en inglés en el cuaderno las ventajas y las desventajas de usar infografías.

B. Usando el modelo de infografía que leíste debes escribir en el cuaderno cómo funcionan los controles remotos con tus propias palabras en inglés, ya que es la tercera lectura de este tema puedes empezar a crear y editar tus propias ideas. Utiliza correctamente las conjunciones.

SPIDER MAP

C. Realizar la primera parte de la lectura de la página 65 a la 67 de Reader Book que se llama Stephanie’s New Camera. 
  Realizar la actividad del diagrama con instrucciones de manera individual, usa las referencias electrónicas sugeridas por Reader Book.

Tus actividades y evidencias deben llevar tus datos visibles con pluma a mi correo electrónico teacherelsaflores@gmail.com a más tardar 2p.m.


Apunte para el cuaderno:
LAS CONJUNCIONES

Las conjunctions es una de las partes de la oración—parts of speech en inglés— que tiene la misma función que las "conjunciones" en español. Las conjunciones son palabras que nunca van solas porque su función gramatical es precisamente unir palabras entre sí e incluso unir oraciones, como en los textos de tu libro.



TIPOS DE CONJUNCTIONS
Coordinating Conjunctions (conjunciones coordinadas)
Este tipo de conjunctions unen a dos o más palabras u oraciones del mismo valor sintáctico, es decir, sintácticamente equivalentes.
Eso quiere decir que unen palabras con palabras, oraciones con oraciones y enunciados con enunciados.
Un truco común para recordarlos es formando la palabra FANBOYS (For, And, Nor, But, Or, Yet, So) con la primera letra de las 7 palabras.
Ejemplos en enunciados: 
·         For (Pues/ para): love him for he is my friend. (Lo quiero pues es mi amigo)
·         And (Y): like cookies and cakes. (Me gustan las galletas y los pasteles)
·         Nor (Ni): This is not a hotel nor is it a house. (Esto no es un hotel ni es una casa)
·         But (Pero): It is nice but cold. (Es lindo pero frío)
·         Or  (O): I want pizza or pasta. (Quiero pizza o pasta)
·         Yet (Aún y así/todavia): She is mean yet she is my friend. (Ella es malvada, aún y así, ella es mi amiga)
·         So (Entonces/así que): She was in a hurry so she forgot her keys. (Ella tenía prisa así que ella olvidó sus llaves).



Si quieres saber más sobre conjunciones en inglés (imprime):
Subordinating Conjunctions (conjunciones subordinantes)
Las subordinating conjunctions se escriben al principio de las subordinate clauses u oraciones subordinadas o dependientes y las unen a las independent clauses u oraciones independientes.
Hay una larga lista de subordinating conjuntions, te propongo sólo las más comunes:

 The boys ate ice cream after they won the game. (Los niños comieron helado después de que ganaron el partido)
1.   Main clause (oración principal -independiente-): The boys ate ice cream
2.   Subordinate clause (oración subordinada): after they won the game
3.   Subordinating conjunction (conjunción subordinante): After
Si te fijas, after está al principio de la subordinate clause y la subordinate clause es subordinada precisamente porque sin la main clause no tiene sentido, está incompleta, pero la main clause sí tiene sentido por sí sola.
·         After - Después: I went to the party after school finished. (Fui a la fiesta después de que se acabó la escuela)
·         Although - Aunque: He came although he knew he shouldn't (Él vino aunque sabía que no debía)
·         As long as - Mientras/ siempre y cuando: You can play as long as you do your homework. (Puedes jugar siempre y cuando hagas la tarea)
·         Because - Porque: She is sweet because she cares. (Ella es dulce porque le importa)
·         Before - Antes: The room was sad before you came home. (El cuarto era triste antes de que llegaras)
·         If - Si: Go to the game if you want to. (Ve al partido si quieres)
·         Like - Como: Paul runs fast like the wind. (Paul corre rápido como el viento)
·         Once - Una vez que: You can leave once you are finished. (Puedes irte una vez que hayas acabado)
·         Rather than - En lugar de: I prefer running rather than swimming. (Prefiero correr en lugar de nadar)
·         Since - Pues/ puesto que: Since it's my birthday, I want to go shopping. (Puesto que es mi cumpleaños, quiero ir de compras)
·         Unless - A menos que: You can't leave unless you finish your soup. (No puede irte a menos de que te termines tu sopa)
·         Until - Hasta que: You can leave until you finish your soup. (Puedes irte hasta que te termines tu sopa)
·         When - Cuando: You can leave when you finish your soup. (Puedes irte cuando te termines tu sopa)
·         Where - Donde: The keys are where I put them. (Las llaves están donde las puse)
·         While - Mientras: I do my nails while I watch TV. (Me arreglo las uñas mientras veo la tele)
Correlative Conjunctions (conjunciones distributivas)
Este tipo de clauses funcionan en pareja y sirven para organizar dos elementos dentro de una oración. Es decir, hay una relación entre las dos conjunciones.
Por ejemplo:
The boy is both handsome and sweet. (El niño es tanto guapo como dulce).
Es decir, the boy tanto "A" (guapo) como "B" (dulce).
The boy is neither handsome nor sweet. (El niño no es ni guapo ni dulce).
Es decir, el niño no es ni "A" (guapo) ni "B" (dulce).
·         both.. and - tanto.. como: The boy is both handsome and sweet. (El niño es tanto guapo como dulce)
·         not only.. but also - no solo.. pero también: He is not only sweet, but also smart. (No solo es dulce, también es listo)
·         either.. or - o.. o..: You either eat fish or meat. (O comes carne o comes pescado)
·         neither.. nor - ni.. ni..: The boy is neither handsome nor sweet. (El niño no es ni guapo ni dulce)
·         as.. as - tan.. como..: The boat is as big as a castle. (El barco es tan grande como un castillo)
Adverbial Conjunctions
La lista de adverbial conjunctions conjunctive adverbs es muy larga, simplemente tienes que recordar que son palabras que se usan para unir ideas. Son muy útiles para organizar la información en un texto
Again De nuevo
·         And - Y
·         First - Primero
·         Next Después
·         In addition - Además
·         At the same time - Al mismo tiempo
·         Even though - Aunque
·         However - Sin embargo
·         On the contrary - Por el contrario
·         On the other hand - Por otro lado
·         In fact De hecho
·         After all - Después de todo
·         For example - Por ejemplo
·         In conclusion - En conclusión/ en definitiva
·         In other words - En otras palabras
·         All in all - Total/ En definitiva
·         Therefore - Por lo tanto
·         Afterward - Después de eso
·         Also - También
·         At last - Finalmente
·         Meanwhile - Mientras tanto
·         Then Luego

·         Finally – Finalmente



ZOOM JUEVES 4 DE JUNIO. Reglamento.

Hola 2o A, el jueves tendremos clase sobre superlativos y me dará mucho gusto reforzar este tema de 1er trimestre. Tengan listas sus pregun...